環境教育

2010 年的世界地球日堪稱是熱熱鬧鬧地過了，我們會看到在這幾年裡，它要走出那種環保運動的悲情與激昂，而試著擁抱向來無感的社會大眾。它企圖透過一種生活化的方式來向人們展現環保的親和，但卻很可能走進了迎合狹隘心靈的死胡同。它形塑了一個讓大家都能夠扶轎、鑽轎腳、藉此展示╱催眠自己對於環保的關心的機會；它也要盡量地降低門檻以使得那些嫌麻煩的人也願意參與進來。它要廣泛分送一種「只要......就可以......」的環保恩典，來安慰與鼓勵那些整天只掛念著自己的人們──它不知道這其實正支持著政府從過去以來的「舉手之勞做環保」口號背後欲模糊焦點的陰謀；它不知道熱臉選擇降溫來將就冷屁股的結果是組織的壞死；它不知道迎合大眾的結果其實是更加地孤立自己。又或許它知道！因為唯有如此才能顯出那些特別投入環保運動的成員的偉大高潔，唯有如此才能藉由唾棄這個世界上的人們而站在崇高無我的彼端，唯有如此才能夠好好地累積那些無

地球日於今年邁入第40個年頭，全球預計180個國家與1萬7千多個團體組織於4月22日，邀請在地民眾透過具體行動，表達對於氣候變遷的深刻關切。在印尼蘇北省棉蘭市，菩提心曼荼羅基金會(以下簡稱菩提心基金會)與「KOPA」社區關懷兒童協會(Komunitas Peduli Anak)合作，領導孩童及學生，於20日的市區內分送樹苗及貼紙，鼓勵民眾「多多種樹」、「隨手關燈。」基金會雨林保育部的負責人李麗霞表示：「地球日的目的在於：幫助人們了解如何行動，來幫助這個地球。」菩提心基金會於棉蘭及亞齊地區，長期從事社區、教育與環保工作；基金會架構下包括：樹苗銀行、環保中心、雨林保育及有機農場等。KOPA創辦人之一的Muhammad Ilham Alffandi，從事街童教育已有十年時間；今年是KOPA第四次舉辦地球日活動。以往KOPA會在地球日當天，偕街童們於路上分發傳單，或是帶著一朵孩童親手製作的塑膠花，

4年前第一次踏進屏東麟洛的「田心生態園」，乍看之下一片高低參差的樹林、雜草、池塘及小橋流水，竟然都是「人工做出來的！」3年前，他們又開始整理「柚園」的部分，希望把之前的實驗，調整為－讓整個環境、生態和人之間能取得平衡點。而不同成長背景的人，進來生態園，各自表現出不同的態度，有人覺得，雜草叢生，一定是還沒整理好，所以等整理好再來。有人覺得，恢復成「安全的野外」，是一處值得讚賞，寓教於樂的空間。即使經歷不同價值觀的評論，這群夥伴仍不改其志，所以，友情才是最大的支持力量！孩子的探索天堂 寒假一開始，屏東縣麟洛鄉的「柚園探索農場」，特別安排了適合小朋友的「農場工作假期」，讓來自都市的孩子，有機會體驗豐富有趣的農場生活。這裡看不見任何迎合孩子的遊樂設施，所有的事情都要自己體會動手的樂趣。工作的內容到底有哪些？比如說，大家一起搭帳棚、鋸木頭、堆土窯、烤蕃薯，甚至比賽哪一組拔的小花蔓澤蘭最多。

我在哥本哈根的旅館，巧遇一個來自西班牙巴塞隆納省Sant Marti de Tous的家庭，也認識了Daniel Roda和Judit Serra，他們正在為稍後的家庭遊行準備標語。因為想讓三個孩子Arena、Elba和Lluc更了解全球暖化的概念，他們自發性的參加這次COP15會議，帶著孩子從巴塞隆納一路搭火車到哥本哈根，所費不貲，車程也花上整整兩天的時間，就為了讓孩子親身體驗來自世界各地的人們和團體，對氣候變遷議題所盡的心力。他們來自一個人口約一千人的小鎮，屬於社區共同購買協會Pai Nous(堅果麵包)的成員。這個共同購買行動是由一個家庭發起的，原本只是單純地想多邀些朋友一起在網路上團購健康的有機食品，在該公司販售對象必須是團體的要求下才組成一個共同購買的協會，現在共有十個家庭加入。隨著聚會越來越多，大家有了更進一步的想法，想要開始做點什麼。Daniel告訴我們，因為十個家庭對食品的

寧夏回族自治區政府常務會議上提到，作為中國四大沙塵暴源區之一的寧夏計劃設立一所高等學校，專門培養防沙治沙和生態建設人才。建設中的寧夏防沙治沙職業技術學院校園建設用地5000畝，其中教學用地2000畝，科研、後勤用地3000畝。現已開工建設的一期工程共16.3萬平方米，總投資2.954億元。一期工程計劃在2010年8月底竣 工，9月份開始招收學生，每年招生1000人。寧夏地處塔克拉瑪幹沙漠和中亞荒漠區之間，西、北、東三面被騰格裏沙漠，烏蘭布和沙漠和毛烏素沙漠所包圍，荒漠化土地面積約297.4萬公頃，佔全區總面積的57.2%，是中國四大沙塵暴源區之一。 正是由于寧夏在全國防沙治沙所處的特殊區位，國家三北防護林管理局和中科院防沙治沙研究所等機構均設在寧夏，寧夏沙坡頭所創造的「麥草方格」防沙治沙經驗也得到聯合國教科文組織的肯定，並在全世界推廣應用。寧夏林業局局長王德林說，目前寧夏防沙治沙和生態

「就是它！就是它！狐狸臉！狐狸臉！」上週末連續兩天，27名來自台東縣和平與三仙國小的學童進行一場非常任務。他們一看到任務目標「小花蔓澤蘭」，紛紛戴起手套，拿著剪刀，或剪或拉，將小花蔓澤蘭拉出被纏繞的樹木身上。學童在活動中經驗自然，守護自然，與自然重新連結一起。上週六、日（31日、1日）這在台東成功鎮舉行的「2009自然守護使者」體驗活動，由台灣環境資訊協會帶領學童前往「環境信託體驗園區」扮演小小守護者，藉由活動體會到動植物生存的奧妙、食物鏈的意義與對校園植物的關懷，也認知到生物多樣性的重要性，並付諸行動，戴起手套移除正準備開花的生態殺手小花蔓澤蘭，主辦單位為長期培養在地的保育生力軍，自2007年開始便持續於成功舉辦國小學童的自然體驗活動，帶領孩子們在學校與大自然中進行探索行動。上午在校園中，藉由講師的引導，進行「猜猜我在做什麼？」、「蝙蝠抓蛾」與「鳥和蝴蝶」等生態遊戲，瞭解生物間的關係與食

在拍攝嵙角溪的過程，讓我想起一個故事：「有天某人送了A一束花，為了搭配這束花，A開始整理桌子，慢慢地覺得四周環境不適合，也跟著打掃環境，越改越多，最後整個住家，甚至是社區都全盤改善了。」在我的感覺，嵙角溪的復育也是如此。雲林古坑鄉華山村的居民們，透過嵙角溪的原始風光，重新領會自然的美好，也反省華山以往商業模式操作下對環境的傷害，他們透過共識，推動生態旅遊，讓華山走出咖啡以外的另種風貌。雲林縣古坑鄉華山村有兩條溪流，一條源自大尖山，叫華山溪。921地震後，山上土石鬆動，一場豪雨讓土石流沿著華山溪而下，沖毀了房舍，於是水土保持局在華山溪設置三道梳子壩，層層把關，避免災難再次發生。另外一條源自二尖山的嵙角溪，上下游都被整治了，只剩下華山村這一段還保有自然景觀。當時，當地居民也認為，要做整治工程才會有保障。但在還沒有施工之前，有一天，華山村民蔡耀仁經過嵙角溪時，意外發現原來還有一段這麼原始的溪流，

近年來台灣社會突然出現許多危言聳聽的虐待動物事件，如鞭炮炸烏龜、拿酒精膏燒狗...等等現象。長期關注動物福利和生態議題的動物社會研究會，用一年多時間蒐集研究國中小學九年一貫教科書後發現，教材中與動物相關之議題或以動物做範本的舉例，多存在「忽視、戲謔、偏見、歧視、誤用、濫用、物化動物」等偏差的動物態度和觀念。昨（7日）上午，立委田秋堇、鄭麗文和動物社會研究會共同召開記者會公布教科書中學童錯誤學習文本。台灣動物社會研究會陳玉敏主任指出，現行教材在設計上錯誤觀念會誤導學童的動物認知及錯誤對待動物的方式，如三下人文與藝術課本中，出現以水桶罩住猴子頭的圖片；三上國語課本中某段描寫早期農村社會狀況的課文，則出現如下描述：「人不能和牛比力氣，人要和牛比智慧，所以只要牛被鉤子拉得很痛就不會跑了」。他表示這些課文內容應隨時代調整，或至少說明良好動物福利觀念和新知。陳玉敏說，國小階段強調觀念傳授，活動設計卻可

教育部花大錢想推「有品教育」，不過動物社會研究會調查發現，九年一貫教育課程充滿忽視、戲謔、偏見、歧視動物的內容。研究會表示，品德養成的根源在教育，政府要推有品教育，應先將動物保護落實在課程總綱中。研究會執行長朱增宏表示，社會上充滿動物暴力、流浪狗問題，人對動物的暴力進而衍生出社會暴力，這些暴力的根源都是教育，包括老師、學校、教科書已形成「有機的關聯」，雖然不是那麼直接，但卻潛移默化。推有品教育 先檢視教科書研究會7日舉行記者會，公布檢視九年一貫教育教科書中有關動物的內容，發現有的鼓勵學童養蠶、甲蟲等以便觀察，但卻沒有教孩子關於動物福利、或正確照顧動物的觀念。而且在教育部訂定的課程總綱和分段課綱裡完全沒有「動物倫理」，更沒有任何關於「良好動物福利」的知識或能力教育。例如一年級下學期「美麗的春天」單元活動中，建議老師請兒童分組尋找校園中的小蟲，找到的昆蟲可抓起來放在飼養箱，等觀察完畢後再將昆

海洋國家公園管理處所主辦的「98年海洋自然保育宣導活動」，昨（7）日於台南縣七股鄉中寮村社區活動中心展開，70餘名主要來自台南縣市的國小高年級至國中學生，將在此進行為期兩天的課程，而2009年度的海洋保育巡迴體驗營，也由此揭開序幕。海管處解說教育課課長洪欽勳表示，「台灣擁有豐富的海洋資源，希望小朋友可以好好認識，一起來關心海洋！而海洋占了全球7/10的面積，海洋的健康也影響了人類的健康，所以除了關心之外，更希望每個人都可以成為海洋保育小隊的一員，用實際行動來保護海洋。」環境教育　從小紮根「沒有環保杯的小朋友，請來這裡借用，這兩天你要好好照顧它喔！」工作人員搬出一只頗有重量的紙箱，從裡頭拿出馬克杯給魚貫前來領杯子的小朋友。承辦「海洋自然保育宣導活動」已經進入第三個年頭，台灣環境資訊協會對於活動設計上的規劃更為全面。台灣環境資訊協會秘書長表示，生態保育的活動，也需要從各種活動細節來落實環境教育

「看！剛出生的一窩螳螂...」，假日的土城彈藥庫熱鬧滾滾，一群小朋友看著一隻隻半透明的螳螂幼蟲正爬出卵鞘，就在菜園竹架上不起來的角落上。帶隊的解說教師趁機機會教育，「所以這裡的人種菜不用農藥，如果用了農藥，就不會有這些可愛的昆蟲了。」這裡是土城彈藥庫， 上週六（27日）一場「昆蟲之旅」解說活動在此舉行，近200名土城市親子團成員，在昆蟲解說專家的帶領下，就地在當地住民的菜園邊，探索豐起富的昆蟲世界。菜園的主人是當地住民、「看守土城愛綠聯盟」總幹事劉麗蘭，她創立「劉老師自然教室」，利用自家菜園和週邊軍方管制留下的自然環境，推廣環境教育與無毒農業體驗活動。大樹上的渡邊氏長吻白蠟蟬、彈藥庫防斑駁牆壁上的避債蛾，虎頭蜂，吃葉子的黃蝶幼蟲，各有各的精彩故事，講師信手拈來盡是解說素材，說得精彩，儘管上午烈日當頭，下午下起雷陣雨，仍不減小朋友的遊興。彈藥庫的地理位置，就在台北縣土城捷運站2號出口旁，距離

本文將以身為環境法研究者及未來潛在環境教育者之雙重身份，針對近來於立法院審議之環境教育法未來通過後之教學方向，提供一些淺見。環境教育法之核心具體執行措施，在要求機關、學校及一定規模以上事業之學生或員工，每年應接受一定時數之環境教育課程。針對此類「強制」教育，或者類似道德教育之方向，實際上之教材及課程規劃，宜十分謹慎。否則恐將淪為形式「教條宣導」，受教者易認為事不關己，僅是純粹虛應故事地回應法律規定之要求而已。過去公民道德教育教條教育之啟示，也應是我們推動環境教育必須注意之殷鑑。為避免此一缺失，本文認為在教學規劃與教材研擬上，須十分審慎，並考量下列兩大方向：教材規劃，宜強調「經濟誘因」導向之環境教育：數十年來環境管制史學到之最寶貴的經驗就是：「胡蘿蔔比棍棒更有效。」同樣的道理，也可用在環境教育之教材規劃方向。眾多現實上存在許多可省錢又兼顧環保之行為，往往人民因不知或一知半解，而未能身體力行。