獲悉台灣環境資訊協會將在墾丁辦理由海洋國家公園委辦的海洋自然保育教師研習營，帶著興奮心情與取經學習的意圖，我自告奮勇擔任義工，從澎湖飛到高雄和工作人員會合前往活動目的地，展開兩天一夜的豐富學習。
海洋國家公園成立已兩年，持續舉辦不同類型的海洋保育活動，本年度與台灣環境資訊協會共同舉辦一系列「Hi Yonug~海洋自然保育宣導活動」，繼暑期在全省各地舉辦學童的體驗營之後，受到熱烈迴響，10月份特別針對高雄及屏東地區的教師舉辦理研習營，希望能藉由課程培訓，讓老師有更清楚的概念實行海洋環境教育，透過專家學者的指導、經驗教師的帶領與其他教師的腦力激盪，共同發展適合中小學之海洋環境教育學習教案，並將教案帶回學校，推廣至班級教學與學校活動當中。
兩天一夜的研習課程安排多場專題演講和戶外觀察活動，由專家學者講授關於珊瑚生態系的現況和保育議題，從珊瑚礁的生態認識、潮間帶的生物多樣性，到全球暖化的國際議題，多方探討珊瑚礁生態系如何適應與滅絕的隱憂，海洋國家公園吳全安處長更親自為學員介紹東沙環礁的生態特色和海洋國家公園在保育工作上的任務。
研習的主要場地在墾丁青年活動中心，這裡的閩式建築幽雅古樸，園區鄰近海岸，四周植物生態和珊瑚礁景觀讓研習的氣氛加分不少。第一堂課邀請海洋生物博物館的段文宏研究員介紹珊瑚礁的生態系，台灣的群礁地形發達，特別是墾丁一帶、綠島、蘭嶼及澎湖等地。珊瑚礁的重要性，除了形成海島及陸地的延伸讓人類及其他生物有居所之外，同時聚集及保護許多珊瑚礁魚類及無脊椎動物，提供了極高的基礎生產力，包括漁業資源等等。珊瑚礁地形可說是構成地球最豐富的生態系之一，海洋是所有的生命之母，而其中不到0.2%的珊瑚礁就是海洋的心臟。
緊接是由高醫環境生物系邱郁文老師來跟大家談墾丁海域的潮間帶生態。他闡述潮間帶的特性；它們是能量幫浦，生物的群聚相當多樣且豐富，而且帶狀分布的現象相當明顯。課堂中他以豐富的圖片和幽默的講課方式介紹常見的陸蟹、海蟑螂、顆粒玉黍螺、藤壺、蛋螺以及黑齒牡蠣等潮間帶物種，他開玩笑說潮間帶生物最可憐了，每天要面對不斷的打擊，他們演化出來的生存本能可是無人能及的，也為接下來他所帶領的戶外潮間帶生態觀察做暖身，邱老師並不斷強調要尊重海洋生物的生存權，進行潮間帶觀察時，即使要翻石頭找生物，也別忘記「把人家的屋頂掀了，要記得蓋回來」。 他獨特的教學語彙，相信提供老師們在教學時與學生互動的絕佳示範。
下午的萬里桐海域的潮間帶觀察，學員換上防滑膠鞋後迫不及待的跟隨著邱老師和三位年輕助教在水深及膝的珊瑚礁潮間帶搜尋不同的生物，邱老師及助教們跟學員解釋了不同生物的特性，並適當抓取以方便解說，小小的潮池中觀察到不同的蛤類、活的軸孔珊瑚、紅藻、馬尾藻及團扇藻等藻類、蕩皮參等。這些剛剛在課堂中透過螢幕介紹的生物，如今活生生的出現在棲息地，讓平常在課堂中教書的老師們，頓時也成了充滿好奇心的學生，即使潮浪已經讓學員褲子全濕，大夥還是聚精會神的在聽老師們的講解。
正當大家在潮間帶尋寶時，不遠處協會的陳瑞賓秘書長全身浸在海中只露出個頭，我們原以為他是在做污染海洋的事，不過我們錯怪他了，他正在撿拾纏繞在礁石上的漁網和釣線，見他手中收起的廢棄物，我想這是另一種海洋保育教育的示範，我們不僅欣賞海洋生態的美，同時也應該隨時做環保，這種不言說的保育行為讓我十分敬佩。
此次課程的主要目標是希望老師們在課程中融入海洋保育教學，因此教案的規劃設計是不可少的，有關海洋環境教育教材的編撰課程，邀請到高雄中學生物科王敏男老師分享他多年從事海洋環境教育的心得。
王老師先分析海洋環境教育課程設計的實施對象不同會如何影響教材的編撰。接下來，要有清楚的教學目標設定，知道我們的對象是誰？教學要指向哪裡？再者，有多少資源可以運用？活動的限制又是什麼？在釐清了這些最基本的問題之後，我們才能進行課程的設計。王老師自己的年少是在澎湖度過，對海洋特別有感情，我這位老澎湖聽來更是感同身受，生長的環境影響我們的一生，能夠教導孩子們認識我們的海洋，親近海洋，才能夠去愛護海洋，這也是我此次來取經的目的，雖然我不是老師，但是希望自己能生態旅遊廣的角色讓澎湖的孩子們瞭解自己家鄉的珍貴性，永保澎湖的自然與純真。
課程第二天的開場好戲是由海洋國家公園的大家長-吳全安處長來跟大家談東沙之美與海洋國家公園的展望。東沙環礁位於南中國海，距離高雄450公里。它那近乎圓形的環礁地景，可說是世界級的珍貴自然資產，由空中俯瞰就一顆湛藍的寶石鑲嵌在海中，既神秘又深邃，誘惑著熱愛海洋的人前往探索。
由於颱風接近，風浪頗大，無法如預定行程去浮潛，多虧段文宏老師的安排，我們改去參觀海洋生物博物館的研究站，目睹平時展示在展覽館那些美麗的生物是如何在後場被照顧和養殖的。在專家的帶領下，分別參觀水質監測中心、水族養殖場，這裡雖然少了展覽館燈光美氣氛佳的展示空間，但是能更近距離的觀察到這些海洋生物是如何在研究者努力的研究和悉心照顧下，民眾才能不用潛水就觀賞到繽紛的海底世界，更是佩服這些默默在幕後研究的專家學者的付出。
下午的課程同樣是戶外探索，由墾管處的生態解說員黃奕誠先生帶領大家到附近的青蛙石探索隆起珊瑚礁地形。這一段行程雖短卻十分精采，我們先穿過一片海岸樹林，這位解說專家的植物解說很有趣，從木麻黃到水芫花，每一種濱海植物的特性都用說故事的方式娓娓道來，讓學員受益良多。我們沿著海岸的步道前行，一邊聆聽隆起珊瑚礁地形的形成原因和其中的生態特性，在這秋高氣爽的午後真是一趟愉悅的生態之旅，有位學員就說：「第一次走這段路線，它具體而微，幾乎把墾丁重要的濱海生態系都含括了。」
壓軸好戲是由中研院生物多樣性研究中心的陳昭倫博士談「在全球氣候變遷下的珊瑚礁生態系」。珊瑚礁因共生藻的存在，以及其三度空間結構，涵養及庇蔭了超過百萬種的海洋生物，被譽為是「海洋中的熱帶雨林」，其生物多樣性提供人類很重要的蛋白質來源，特別是太平洋島國的人民，更是仰賴和受益於珊瑚礁所提供的漁業資源。另外，在經濟產值、海岸保護、國防、醫學和文化上的功能，珊瑚礁生態系都扮演著重要的角色。
氣候變遷對珊瑚礁生態系有何重大影響？首先是因為二氣化碳濃度增加，造成海洋酸化，使得石珊瑚碳酸鈣造礁作用減緩或是消失。過去的一萬年地球的二氧化碳都維持在280ppm左右，一直到工業革命以後二氧化碳的排放量驟增，現今大氣中的濃度已達385ppm。如果二氧化碳達到450ppm，目前的珊瑚礁將停止發育，如果在本世紀末超過550ppm，那時珊瑚礁將會完全消失於海洋中。
除了海洋酸化之外，全球海水升溫後，造成珊瑚與其體內共生藻的生理共生關係被破壞，而產生白化現象。以1998年全球溫度上升為例：有30%的珊瑚礁因白化而消失，這樣的趨勢在過去的十年持續在增加。除了溫度上升，極端型氣候的產生對於珊瑚礁的滅絕也會有催化作用。2008年初台灣海峽產生的寒害，就是最好的例子，讓澎湖的珊瑚礁消失泰半。
陳昭倫呼籲政府要正視全球暖化的事實、研擬減緩暖化的政策、制定減少二氧化碳排放的機制、擴大海洋保護區與推動海洋保育教育、停止綠地的開墾、停止海岸與溼地的建設與破壞。至於我們個人可以怎麼做？我們可以儘量步行騎腳踏車、多搭大眾運輪工具、購買低耗能車種、減少瓶裝水的使用、攜帶環保餐具等等。
他最後語重心長的向學員喊話：「教育是良心的事業，面對全球暖化，我們正站在「返曲點」，也就是決定地球未來的關鍵點上， 這也在決定人類、台灣島，以及孩子的共同未來」。他期勉學員們要善用身為老師的影響力：「只有健康的珊瑚礁，才有健康的海洋；只有健康的海洋，才有健康的人類。」
這兩天豐富又緊湊的課程在此劃下一個小小的句點，有不少老師反應希望主辦單位能繼續舉辦進階課程，也期待能前往東沙島上去進行研習，衷心的期待下次我們能在那美麗的海上明珠再見！